Marlborough High School Home Page
District wide search
« April 2017 »
Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6

 


2016  Marlborough High School School Report Card 
Summary from Mass DESE

2016 Report Card PDF

español     em portugêus



December 2016
 
Dear Parent or Guardian:
 
We are pleased to enclose an overview of our school’s “report card”. Report cards answer important questions about a school's overall performance and contain specific information about student enrollment and teacher qualifications, student achievement, accountability, how a school is performing relative to other schools in the district and the state, and the progress made toward narrowing proficiency gaps for different groups of students.
In this report you will find the following important information about our school:
Student enrollment and teacher quality: This section of the report card provides information about the students and teachers in our school as compared to the district and the state. If your child attends a school that receives federal Title I funds, you also have the right to request the following information about the qualifications of your child’s classroom teachers:
  • Whether your child’s teacher is licensed in the grade levels and subject areas they teach
  • Whether your child’s teacher is teaching under an emergency license or waiver
  • The college degree and major of your child’s teacher
  • Whether your child is provided services by paraprofessionals and, if so, their qualifications
Assessment results: This section of the report shows how our students are performing on the Massachusetts Comprehensive Assessment System (MCAS) tests as compared to the district and the state.
School and district accountability information: This section of the report contains three important pieces of information:
  • Accountability and Assistance Levels: Schools and districts are placed into one of five accountability and assistance levels (1-5), with the highest performing in Level 1 and lowest performing in Level 5. Our school has been placed into Level 3 because it is among the lowest performing 20% of all schools, low assessment participation (less than 95%) and a focus on students with disabilities.
  • School Percentiles: A school percentile between 1 and 99 is reported for most schools. This number shows the overall performance of our school relative to other schools that serve the same or similar grades. Our school percentile is 18. This means that our school is performing higher than 18 percent of the high schools in the state.
  • Progress and Performance Index (PPI): The PPI is a number that indicates our school’s progress toward narrowing proficiency gaps, or, in other words, helping all students reach proficiency and be prepared for success after high school. Massachusetts has set a goal of reducing proficiency gaps by half between the years 2011 and 2017. For a group of students to be considered to be making sufficient progress toward narrowing proficiency gaps, its cumulative PPI must be 75 or higher.
In addition to a focus on district goal areas in MTSS, two-way communication, and the integration of technology, and to improve student achievement in our school we are:
 
  • Implementing a House System to establish stronger connections with students and families
  • Implementing a 9th grade mentor program to better connect to our 9th grade students
  • Implementing a Student Support Team process to help identify supports and interventions for our struggling students
  • Piloting the use of common planning time for teachers during the school day
  • Piloting a new schedule to increase time on learning and provide supports during the school day
  • Emphasizing close reading, the writing process, and evidence-based writing through strategies like Writing with Colors
  • Emphasizing argumentative writing and historical thinking through assessments and implementation of the DBQ Project
  • Using higher order questions in class, increasing student discourse to reveal student thinking, and implementing ‘no opt out’ policy to ensure that all students can effectively answer free response questions on assessments.
  • Integrating algebraic concepts into the 10th grade curriculum and implementing more open response type writing and problem-solving 
 
We encourage you to become involved in helping us improve our school. Some of the ways you can become involved are:
  • Encouraging your child’s learning at home
  • Attending parent-teacher meetings and other special meetings
  • Serving as a volunteer in our school or district
  • Encouraging other parents to become involved
For more information about our school’s report card or to request information about the qualifications of your child’s classroom teachers, please feel free to contact us at 508-460-3500.
 
Sincerely,

Charles Caliri
Principal

 
December 2016
 
Estimado Padre de Familia o Tutor:
 
Con gusto la escuela le está enviando la “libreta de calificaciones”. Contiene información sobre la inscripción de estudiantes y calificaciones de los maestros, logros del estudiante, responsabilidad, cómo nuestra escuela se está desempeñando relativo a otras escuelas, y el progreso que nuestra escuela está logrando para reducir las diferencias de capacidad en los diferentes grupos de estudiantes.
Sección I: Inscripción de Estudiantes y Calificaciones de Maestros
La primera sección de a libreta de calificaciones provee información sobre el estudiante y maestros en nuestra escuela comparándola con el distrito y el estado. Si su hijo asiste a una de las escuelas que recibe fondos federales Título I”, usted también tiene el derecho de pedir la siguiente información sobre las calificaciones de los maestros de la clase de su hijo:
  • Si es que el maestro de su hijo tiene licencia para los niveles de grado y áreas de materia que enseñan
  • Si es que el maestro de su hijo está enseñando bajo una licencia de emergencia o cláusula
  • El título de la universidad y especialización del maestro de su hijo
  • Si es que el maestro de su hijo es proveído por servicios de paraprofesionales, y si es así, sus calificaciones
Sección II: Logros del Estudiante
La segunda sección de la libreta de calificaciones muestra cómo los estudiantes de Massachusetts están rindiendo en la Evaluación Nacional del Progreso Educativo, un examen que le ayuda a comparar el rendimiento de los estudiantes de Massachusetts con otros estudiantes en toda la nación o en otros estados. También, usted puede ver cómo nuestra escuela está rindiendo en los exámenes del Sistema de Evaluación Completa de Massachusetts (conocido en inglés como “Massachusetts Comprehensive Assessment System” o MCAS) comparándolos con el distrito y el estado.
Sección III: Responsabilidad
La tercera sección de la libreta de calificaciones contiene tres partes de información importante:
  • Responsabilidad y Niveles de Ayuda: Escuelas y distritos son situados dentro de cinco niveles de responsabilidad y nivel (1-5), con el más alto rendimiento con un Nivel 1 y el más bajo con un rendimiento Nivel 5. Nuestra escuela ha sido situada con un Nivel 3 porque está entre el 20% de desempeño más bajo de todas las escuelas, evaluación de la baja participación (menos del 95%) y un enfoque en los alumnos con discapacidades, no hemos cumplido nuestros objetivos de estrechamiento de brecha. 
 
  • Porcentajes Escolares: Una escuela con un porcentaje entre 1 y 99 es el rendimiento de la mayoría de las escuelas. Este mero muestra el rendimiento en conjunto de nuestra escuela relativo a otras escuelas que sirven los mismo grados o similares. Nuestro porcentaje escolar es 18. Esto significa que nuestra escuela está rindiendo a un porcentaje 18 más alto de las escuelas preparatoria en el estado.
  • Indice de Progreso y Rendimiento (“Progress and Performance Index” o PPI): El PPI es un mero que indica el progreso para reducir la diferencia de capacidad de nuestra escuelas, o, en otras palabras, ayudando a todos nuestros estudiantes a que lleguen a tener una capacidad y estén preparados para tener éxito después la preparatoria. Massachusetts a puesto una meta de reducir diferencias de aptitud  por la mitad entre el 2011 y el 2017. Para que un grupo de estudiantes sea considerado que esté haciendo suficiente progreso hacia reducir las diferencias de aptitud, su PPI cumulativo tiene que ser de 75 o mayor.
Además del enfoque en las áreas de metas del distrito en MTSS, comunicación bi-direccional, y la integración de la tecnología, nosotros estamos, Para mejorar los logros en nuestra escuela, estamos:
  • Implementando un Sistema de Casas para establecer conexiones más fuertes con los estudiantes y las familias
  • Implementando un programa de mentores en el Grado 9 para conectar mejor con los estudiantes del grado 9
  • Implementando un proceso de Equipo de Ayuda al Estudiante para ayudar a identificar ayudas e intervenciones para nuestros estudiantes que están teniendo dificultades
  • Ensayando el uso de tiempo común  de planeamiento para los profesores(as) durante el día escolar
  • Ensayando un nuevo horario para incrementar el tiempo en aprendizaje y dar ayudas durante el día escolar
  • Enfatizando lectura atenta, el proceso de escritura, las estrategias de escritura basada en evidencia a través de estrategias tales como Escribiendo con Colores
  • Enfatizando la escritura argumentativa y el pensamiento histórico a través de asesoramientos e implementación del Proyecto DBQ
  • Usando preguntas en clase de nivel más alto, incrementando el discurso del estudiante para revelar el pensamiento del estudiante, e implementando una política de “no optar por renunciar” para asegurar que todos los estudiantes puedan responder eficazmente a preguntas de respuestas abiertas en los asesoramientos
  • Integrando conceptos algebraicos dentro del currículo del grado 10 e implementando un tipo de escritura de  respuestas más abiertas y resolución de problemas 
 
Le sugerimos que participe en ayudarnos a mejorar nuestra escuela. Algunas de las maneras en que puede participar son:
  • Motive el aprendizaje de su hijo en casa
  • Asista a las reuniones de padres-maestros y a otras reuniones especiales
  • Sirva como voluntario en nuestra escuela o distrito
  • Motivando a otros padres de familia a que se involucren
Para más información sobre lo que estamos haciendo para mejorar los logros de los estudiantes o para pedir información sobre las calificaciones de los maestros de clase de su hijo, contáctenos al 508-460-3500.
 
Sinceramente,
 
Charles Caliri
Principal

 
December 2016

Caro Pai ou Responsável:


Temos o prazer de anexar o “Boletim Informativo” de nossa escola. Ele contém informações sobre matrículas de estudantes e qualificação dos professores, desempenho dos alunos, responsabilidades, como está o desempenho de nossa escola em relação a outras escolas, e o progresso que a nossa escola está fazendo em diminuir as lacunas de competência entre diferentes grupos de alunos.


Parte I: Matrículas de Estudantes e Qualificação dos Professores
A primeira parte do nosso boletim informativo fornece informações sobre os alunos e professores da nossa escola em comparação com o distrito e o estado. Se o seu filho freqüenta uma escola que recebe fundos federais Título I, você também tem o direito de solicitar as seguintes informações sobre as qualificações dos professores de sala de aula do seu filho:

• Se o professor do seu filho é licenciado para lecionar na série escolar e disciplinas que ensinam
• Se o professor de seu filho está lecionando sob uma licença provisória ou uma dispensa de licença
• O grau universitário e área de concentração do professor do seu filho
• Se o seu filho recebe serviços de paraprofissionais e, em caso afirmativo, as suas qualificações


Parte II: Realizações do Estudante

A segunda parte do boletim informativo mostra como os estudantes de Massachusetts estão desempenhando na Avaliação Nacional do Progresso Educacional, um teste que permite comparar o desempenho de estudantes de Massachusetts em relação a estudantes de todo o país ou de outros estados. Você também pode ver o desempenho de nossa escola no teste “MCAS” (Sistema de Avaliação Compreensiva de Massachusetts) em comparação com o distrito e o estado.


Parte III: Responsabilidades
A terceira parte do boletim informativo contém três informações importantes:

 
  • Níveis de Responsabilidade e Assistência: Escolas e distritos são colocados num dos cinco níveis de responsabilidade e assistência (1-5), sendo Nível 1 o melhor desempenho e Nível 5 o menor desempenho. Nossa escola foi colocado no Nível 3 porque é um dos mais baixos desempenhos de 20% de todas as escolas, baixo nível de participação em avaliações.
 
  • Percentis da Escola: A maioria das escolas está colocada num percentil entre 1 e 99. Esse número mostra o desempenho geral da nossa escola em relação a outras escolas que trabalham as mesmas séries ou com séries comparáveis. O percentil de nossa escola é 18.  Isto significa que a nossa escola tem um desempenho maior do que 18 por cento das escolas de ensino médio do estado.
 
  • Índice de Progresso e Desempenho (PPI): O PPI é um número que indica o progresso que a nossa escola está fazendo em diminuir as lacunas de competência, ou, em outras palavras, ajudando a todos os alunos a atingirem competência e a estarem preparados para terem sucesso após completar o ensino médio. Massachusetts tem a meta de reduzir as lacunas de competência pela metade entre 2011 e 2017. Para considerar que um grupo de estudantes esteja fazendo progresso suficiente em fechar as lacunas de competência, o seu PPI acumulado deve ser igual ou superior a 75.
 
Além de um foco nas áreas das metas do distrito MTSS, ter uma comunicação eficaz de duas vias, e a integração da tecnologia, nós somos:
 
• Implementação de um Sistema de casa para estabelecer conexões mais fortes com os alunos e as famílias
• Implementação de um programa para conectar melhor aos nossos alunos do 9º ano
• A implementação de um processo com a Equipe de Apoio ao Estudante para ajudar a identificar a identidade e apoiar as intervenções com os nossos alunos que tem dificuldade.
• Conduzir o uso do planejamento do tempo comum com os professores durante o dia na escola
• Criar uma nova agenda para aumentar o tempo de aprendizagem e fornecer, durante a escola, apoia diário.
• Enfatizar a leitura e o processo de escrita com estratégias baseadas em evidências como por exemplo a escrita através do programa Escrita Com Cores.
• Enfatizar a escrita argumentativa e pensamento histórico através de avaliações e implementação do projeto DBQ
• Usando questões de ordem superior na classe, aumentar o tempo de discurso entre os estudantes para revelar o pensamento dos alunos e para o respeito com a política para assegurar que todos os estudantes possam efetivamente responder as perguntas sobre avaliações de respostas abertas.
• Integrar conceitos algébricos no currículo do 10º ano e implementar mais perguntas do tipo de resposta abertas na escrita e resolução de problemas.



Nós o encorajamos a se envolver em ajudar-nos a melhorar a nossa escola. Algumas das maneiras que você pode se envolver são:


• Encorajar a aprendizagem do seu filho em casa
• Participar de reuniões de pais e mestres e outras reuniões especiais
• Servir como voluntário em nossa escola ou distrito
• Encorajar outros pais a se envolverem



Para maiores informações a respeito do que estamos fazendo para melhorar o desempenho do aluno, ou para solicitar informações sobre as qualificações dos professores que seu filho tem na sala de aula, por favor não hesite em contactar-nos 508-460-3500.


Atenciosamente,
 
Charles Caliri
Principal
 
                                                                                                                                                        
 
 
 
 
 
 
 
 
Site Map | Privacy Policy | View "printer-friendly" page | Login   In Japanese  In Korean  En français  Auf Deutsch  In italiano   No português  En español  In Russian  
Site powered by SchoolFusion.com © 2017 - Educational website content management